V.C. - APOIO

3º. Vídeoconferência

Produção de texto: um constante aperfeiçoamento.

Professora: Cilza Bignotto

“Escrever bem é algo que ajuda a viver melhor”.

 “A gente aprende a escrever, escrevendo”.

1º. Parte: Leitura de textos modelares e exemplares

Textos argumentativos e dissertativos.

Questões importantes:

Qual é o tema principal do texto?

De qual perspectiva o autor escreve?

Como as informações estão organizadas no texto?

Observações importantes:

Como usar a modalidade padrão, norma culta presente em bons textos.

Deve se chamar a atenção dos alunos de como o argumento é construído.

Coesão.

A importância do roteiro de leitura.

O modo como o aluno faz a coesão das ideias.

Leitura com os alunos

Ler

Analisar

Questionar

Usar conhecimento prévio

Escolher um caminho

Tomando como exemplo a proposta do ENEM 2010.

Os textos motivadores (LEITURA) ajudam o aluno a pensar, refletir.

Discutir a priori a proposta.

Todos os professores, de diferentes disciplinas, devem e podem ajudar a desenvolver a capacidade argumentativa do aluno.

Qualquer situação em sala de aula permite trabalhar com argumentação.

O aluno deve almejar objetividade.

Conjunções adversativas – coesão. 

Há (verbo haver) não tem plural na norma culta. Exemplos: Há fazendeiros. Houve fazendeiros.

Pontuação, chamar a atenção do aluno quanto a término de um assunto, colocando sempre ponto final.

A importância do pronome pessoal ao iniciar um novo parágrafo.

Explicar o significado de novas palavras, aumentando o vocabulário e observando a necessidade de conhecê-las.

Observar as informações implícitas e explícitas de um texto.

Escrever em terceira pessoa, sugere imparcialidade.

Não se deve dialogar com o leitor.

A importância da coerência.

Observar que não há incoerências internas e externas.

2º. Parte: correção de textos dos nossos alunos

Resposta ao e-mail de um professor (interação):

Gráficos, ajuda a desenvolver um tipo de competência muito importante, a interpretação.

Leitura de gráficos, como que as informações estão representadas.

Descrever o gráfico em palavras, permitindo observar o modo como as informações estão dispostas.

Selecionar as informações mais importantes, mais relevantes.

Coerência dos textos com os gráficos.

O modo de entender os números pode sofrer distorção em função de ideologias políticas, por exemplo.

Como nós podemos ajudar nossos alunos a escrever bons textos (redação).

 Quesitos para a correção:

Adequação ao gênero exigido, se o texto é argumentativo, dissertativo, narrativo, entre outros;

A linguagem do texto está de acordo com a norma culta, destacar aspectos que podem guiar a minha correção, estabelecer pontuações, é interessante;

Qual o posicionamento do aluno em relação ao tema, ele usou a coletânea, ele selecionou as informações mais importantes;

Existe coerência interna e externa;

Coesão, de ideias, por exemplo;

Linguagem, uso da norma culta, entre outras.

A professora palestrante dá preferência a iniciar a correção pela linguagem. Não posso separar sujeito do verbo. Deve-se atentar quanto ao uso correto da vírgula.

Crase, observar o seu uso correto.

..... é uma conjunção, que pode ser substituída por, contudo, todavia, etc.

Em segundo lugar ela dá preferência para correção da pontuação.

Em terceiro lugar a Coesão, mostrar para os alunos a importância do uso dos pronomes oblíquos. Exemplo: Eu vou lhe telefonar.

Uso do pronome pessoal para, sujeito e o uso do pronome obliquo, para objeto.  

Quarto lugar, argumentação. Devemos orientar nossos alunos, que em textos argumentativos não se devem fazer generalizações. Que eles também devem apresentá-los com clareza ao leitor.

Observar para a correção da linguagem, coerência, desenvolvimento e argumentação.

O aluno deve apresentar uma proposta concreta, viável, para solucionar os problemas da vida e pensar como resolvê-los.

Os temas transversais exigem a mobilização do conhecimento das diferentes disciplinas.

Os diferentes temas devem ser trabalhados com profundidade.