sexta-feira, 31 de janeiro de 2014
Errata - Sondagem de Matemática
Problemas de estruturas aditivas:
A04 - João jogou duas partidas de bolinha de gude. Na primeira partida ele ganhou dezesseis bolinhas. Na segunda partida ganhou nove. O que aconteceu ao final destas duas partidas?
A13 - Maria tem 4 bonecas, Julia sua irmã, tem três bonecas a mais. Qual é a quantidade de bonecas de Julia?
Problemas de estruturas multiplicativas:
M06 - Para regar as árvores de seu pomar, um produtor de frutas utilizou 560 litros de água para regar seu pomar. São necessários 8 litros por árvore. Quantas árvores existem no pomar?
Divulgação de Concurso
Prefeitura Municipal de Cajamar
PROCESSO SELETIVO - Inscrições: 29/01/2014 - 07/02/2014
Áreas: PEBI/PDI, PIEB, PEB II (Língua Português, Matemática, História, Geografia, Ciências, PDE (Arte, Inglês, Educação Física).
Prova: 16/02/2014 - www.institutoartepop.com.br / www.cajamar.sp.gov.br
quinta-feira, 30 de janeiro de 2014
Multiplicação
Método
da Gelosia
A multiplicação por gelosia era conhecida
como multiplicação
“em grelha”, “em quadro”, “por filas”, “em células”
ou “em reticulado”. Na Itália é-lhes atribuído
o nome de gelosia
porque a sua estrutura lembra as persianas
medievais das casas
venezianas.
Pensa-se que teve
origem na Índia, tendo sido
transmitido para o ocidente pelos comerciantes
árabes. Este
método utilizava-se para efetuar
multiplicações de números com mais de dois
dígitos. Este método utiliza uma tabela com
filas
horizontais e oblíquas que não são mais do que
a
tabuada da multiplicação como outra.
5 x 7 = 35.
5 x 3 = 15.
4 x 7 = 28.
4 x 3 = 21.
Tentem fazer:
a) 1234 x 56 =
b) 789 x 26 =
Quais devem ser os resultados destas multiplicações?
Fonte: Curso CAEM/USP
Atribuição/Informações
Próxima etapa de atribuição de aulas, nos termos do artigo 21 da citada Resolução, aos docentes inscritos e cadastrados para 2014, conforme segue:
Banca: Ciências da Natureza e Matemática Dia 03-02-2014 – 09h00
Banca: Códigos Linguagem e Educação Especial Dia 04-02-2014 – 14h00
Banca: Ciências Humanas Dia -05-02-2014 – 09h00
Local: Diretoria de Ensino – Região Osasco – Auditório 1
Rua Geraldo Moran, nº 271 – Jd. Umuarama – Osasco - SP
Cabe reiterar que os docentes vinculados às Unidades Escolares que tenham interesse em completar a carga horária devem apresentar declaração atualizada, assinada pelo (a) Diretor (a) da Escola, com o total de aulas atribuídas no processo inicial, o horário de trabalho e das ATPCs.
As aulas a serem ofertadas nesta fase serão as remanescentes do processo inicial, bem como as que venham a surgir até as datas acima.
quarta-feira, 29 de janeiro de 2014
Matemática 2014
ORIENTAÇÕES DE MATEMÁTICA
PARA A ORGANIZAÇÃO DOS TRABALHOS
PARA O ANO LETIVO DE 2014
Observações: todos os Coordenadores Pedagógicos, Professores Coordenadores de Apoio a Gestão Pedagógica e Professores de Matemática devem acompanhar os materiais (anexos) e as instruções enviadas no corpo do e-mail das Unidades Escolares.
Matemática 2014
ORIENTAÇÕES DE MATEMÁTICA
PARA A ORGANIZAÇÃO DOS TRABALHOS
PARA O ANO LETIVO DE 2014
Observações: todos os Coordenadores Pedagógicos, Professores Coordenadores de Apoio a Gestão Pedagógica e Professores de Matemática devem acompanhar os materiais (anexos) e as instruções enviadas no corpo do e-mail.
BLOG de LEM e Inglês/Novas Informações!
Curso de Espanhol - 2014
Curso Espanhol Online - Alunos
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, em parceria com a Universia Brasil, oferece, desde de 2013, curso de Espanhol Online para alunos da rede estadual.
Para este ano serão oferecidas 12 mil 500 vagas para estudantes matriculados nas 8ª/9º anos do Ensino Fundamental e Ensino Médio regular e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e alunos do Centro de Línguas ( CEL).
O propósito é proporcionar aos estudantes oportunidades para o desenvolvimento de novas formas de expressão linguística, enriquecimento curricular e acesso a outros povos e culturas.
A matrícula será efetivada por ordem de inscrição
Inscrição 04/02 até 08/03 de 2014 no site da EVESP: WWW.educacao.sp.gov.br/evesp/cursos
Att
PCNP LEM Sônia Peres
Núcleo Pedagógico- DE Osasco
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, em parceria com a Universia Brasil, oferece, desde de 2013, curso de Espanhol Online para alunos da rede estadual.
Para este ano serão oferecidas 12 mil 500 vagas para estudantes matriculados nas 8ª/9º anos do Ensino Fundamental e Ensino Médio regular e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e alunos do Centro de Línguas ( CEL).
O propósito é proporcionar aos estudantes oportunidades para o desenvolvimento de novas formas de expressão linguística, enriquecimento curricular e acesso a outros povos e culturas.
A matrícula será efetivada por ordem de inscrição
Inscrição 04/02 até 08/03 de 2014 no site da EVESP: WWW.educacao.sp.gov.br/evesp/cursos
Att
PCNP LEM Sônia Peres
Núcleo Pedagógico- DE Osasco
terça-feira, 28 de janeiro de 2014
Certificação Digital
www.escoladeformacao.sp.gov.br
Link Central de Serviços
Link Central de Serviços
Segunda Via/Retificação de certificados de cursos anteriores a 2011 o cursista pode escrever para a EFAP/Centro de Certificação - CECER: Sandra.alvesdesa@edunet.sp.gov.br, que enviará ao cursista todas as informações necessárias.
CRE Mario Covas/SEE/SP
www.crmariocovas.sp.gov.br
Divulgação na Web de ações e materiais de apoio ao desenvolvimento das práticas pedagógicas nas escolas.
Rede do Saber/Vidioteca
http://www.rededosaber.sp.gov.br
É possível encontrar diversos materiais de referência desenvolvidos para apoiar os professores na utilização do Currículo.
Evolução Funcional via não acadêmica
Regulamentada pelo Decreto 59.850/2013.
Fator Produção Profissional (artigos 8º. e 9º.) do Decreto 59.850/2013.
Disponível em: http://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/2013/decreto-59850-28.11.2013.html
Fator Produção Profissional (artigos 8º. e 9º.) do Decreto 59.850/2013.
Disponível em: http://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/2013/decreto-59850-28.11.2013.html
Kit Escolar/Notícias
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
Com investimento de R$ 124 milhões, entregamos o kit escolar para mais de 4 milhões de alunos. Além disso, as crianças a partir de 6 anos, receberam material inédito com nova abordagem de matemática!
segunda-feira, 27 de janeiro de 2014
Livro: "O diabo dos números"
“Este livro tem um herói e um vilão. O herói é Robert, um menino de onze anos que usa um pijama azul e vive assombrado por pesadelos: uma hora é engolido por um peixe, outra hora está caindo num precipício, às vezes está para ganhar um presente muito desejado e o presente desaparece justo quando ele vai pegá-lo.
Um dia os pesadelos se modificam: tornam-se uma sequência de doze sonhos dos quais Robert convive com um certo Teplotaxl, um demônio que anda sempre de bengala e faz todo tipo de bruxaria com os números. De sonho em sonho Teplotaxl consegue dominar Robert: sacudindo a bengala para todo lado, vence as resistências do menino e o aprisiona entre contas, cálculos triângulos, expoentes etc.
Mas estará errando quem pensar que Teplotaxl é algum bandido que mereça ser castigado, pois o único vilão desta história é o medo que os números podem provocar nas pessoas – o medo da matemática, que às vezes toma conta de nós assim que pomos o pé na escola pela primeira vez.
Escrito por um grande poeta alemão, O diabo dos números combate esse medo usando as letras como arma, isto é, “traduzindo” o pensamento matemático para “língua de gente”. Nos seus diálogos com Teplotaxl, Robert aprende a conversar sobre os números, e de conversa descobre que eles são um grande assunto, desses que dão vontade de falar durante horas e horas. No fundo, o que há de mais diabólico em Teplotaxl é que destrói a velha ideia de que matemática é coisa para gênios. Esta que aprendemos na escola não e não – e Robert que o diga. A certa altura, por exemplo, ele esbarra com a seguinte afirmação: “qualquer número por maior do que dois é a soma de dois números primos”. Mistério insolúvel? Pesadelo? Praga?
Não para quem tem o privilégio de ser cutucado pela bengala de Teplotaxl, pois este é um diabo que adora desmascarar os números. Teplotaxl é divertido e amoroso. Tão amoroso que ensina Robert a gostar ainda mais dos flocos de neve – só porque na estrutura deles existem relações fabulosas entre a aritmética e a geometria”.
Fonte: Livro: "O diabo dos números" (sinopse)
sábado, 25 de janeiro de 2014
Perícia Médica/Consultem as Orientações!
Consulte as orientações para o processo de perícia médica dos convocados no #ConcursoParaProfessores. O processo está previsto para acontecer na segunda quinzena de fevereiro: http://bit.ly/
Parabéns São Paulo!
http://www.diariosp.com.br/noticia/detalhe/63419/Dicas+para+curtir+o+aniversario+de+Sao+Paulo
sexta-feira, 24 de janeiro de 2014
quinta-feira, 23 de janeiro de 2014
quarta-feira, 22 de janeiro de 2014
Primeiros Dias - Sugestões da SEE/SP
O passo a passo de todas as atividades sugeridas para a área de Matemática está disponível em: http://www.educacao.sp.gov.br/docs/03_CGEB_OrientacoesInicioAnoLetivo2012_EnsFundAnosFinais_EnsMedio.pdf pp. 75 a 134
terça-feira, 21 de janeiro de 2014
Candidatos/Magistério Paulista
20/01/14
Consulte os locais de atuação por Diretoria de Ensino do concurso da Educação
Dicas para o Planejamento 2014!
Planejamento! 2014!
Leia nosso especial com tudo o que você precisa saber para começar o ano! Link: http://revistaescola.
segunda-feira, 20 de janeiro de 2014
sábado, 18 de janeiro de 2014
Divulgação de Filme
O Substituto
Tony Kaye traz uma visão desencantada do universo educacional contemporâneo
Bruno Fischer DimarchEducação
O discurso acerca da educação, seja no âmbito político, seja no senso comum, afirma que ela é a base da sociedade, da formação de cidadãos. Nela é depositada a fé em um futuro melhor, mais justo, menos violento e que trará avanços ao país. Todavia, o que se sabe sobre o atual cenário da educação?Tony Kaye, diretor de “A outra história americana”, se debruça sobre o tema por meio de uma história de ficção que se aproxima da linguagem documental. “O Substituto” (2011), título que faz referência à personagem principal do filme, constrói uma paisagem desencantada do sistema educacional público.
No filme, a diretora da escola sofre pressão (assédio moral) dos gestores públicos por melhores resultados e os professores são retratados em um panorama existencial obscuro, fragilizados frente às demandas cotidianas e os desafios da sala de aula. Há uma tensão entre estar alheio ou envolvido com os alunos, a indefinição de fronteiras na relação entre professores, alunos e gestores e os desdobramentos dos diferentes graus de interação. Até onde se envolver mais com o processo educativo (e com os alunos) pode ter desdobramentos positivos ou perigosos? Como se relacionam os professores entre si? Qual a imagem e o lugar do professor na sociedade contemporânea? Quem é o aluno da escola pública?
“Os professores daqui, em algum momento, pensaram que podiam fazer a diferença”, relata Henry Barthes, professor que escolheu apenas substituir aulas em escolas que estejam com o corpo docente desfalcado. A personagem conduz a narrativa, sob uma ótica trágica (assumida pela personagem), deflagrando pontos delicados, problemas que muitas vezes optamos por ignorar. Barthes compara o ofício de professor a um barco à deriva, sem boia, sem colete salva-vidas. A sociedade, desde a família e os alunos, até o sistemas políticos estariam alheios à situação deste profissional.
Escrita por Carl Lund, “O Substituto” é uma obra de ficção que se alimenta da realidade, com questões que ultrapassam o contexto nova-iorquino e nos fazem questionar como é possível depositar nossa fé no futuro dentro do cenário educacional contemporâneo.
Na secretária eletrônica da escola, ouvimos a fala de um professor: “estou doente e não vou hoje, ok?”.
sexta-feira, 17 de janeiro de 2014
Classificação Final - Divulgação
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
Candidatos ao maior concurso da história do magistério paulista podem verificar resultado, já com avaliação dos recursos e títulos:
Cronograma 2014/Professores
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
Processo que define a carga horária de trabalho dos professores está simplificado e o cronograma já pode ser consultado:
quinta-feira, 16 de janeiro de 2014
Palestra CAEM/IME/USP
Palestra programada para o primeiro semestre de 2014
(4ª feira) 14h00 | Profa. Cláudia Cueva Candido (IME - USP) Profa. Iole de Freitas Druck (IME - USP) Prof. Marcos Nascimento Magalhães (IME - USP) Prof. Ricardo Bianconi (IME - USP) Docentes coordenadores do Programa de Mestrado Auditório Jacy Monteiro - Bloco B |
Curso de Atualização CAEM/IME/USP
CURSO DE ATUALIZAÇÃO Uma abordagem do pensamento algébrico para as séries iniciais
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No primeiro de semestre de 2014 o CAEM oferecerá, gratuitamente, o curso de atualização “Uma abordagem do pensamento algébrico para as séries iniciais”.
Objetivos: Em geral, professores acreditam que a Álgebra se resume a manipulação de símbolos ou na resolução de problemas com o uso das equações e sistemas lineares. O objetivo deste curso é discutir a importância de desenvolver o pensamento algébrico por meio de atividades apropriadas para a primeira fase do ensino fundamental. Daremos dar ênfase a situações e problemas que podem ser representados simbolicamente, levando o aluno a "pensar genericamente". Dessa forma, pode conduzir o aluno a perceber regularidades e a explicitar essas regularidades através de estruturas ou expressões matemáticas. Também é possível levar o aluno a "pensar funcionalmente", ou seja, estabelecer relações entre variáveis. A intenção é valorizar a linguagem algébrica como meio de representar ideias e não apenas como um conjunto de regras de transformação de expressões simbólicas.
Trataremos o pensamento algébrico segundo as orientações sugeridas por Kaput e Blanton (2005):
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| Ministrante: Prof. Rogério Osvaldo Chaparin (CAEM - IME-USP)
Taxa: Atividade gratuita
Público Alvo: Professores da rede pública (preferencialmente) de 1º ao 5º ano do ensino fundamental e professores de matemática em geral.
Carga horária: 30 horas
Número de vagas: 50 vagas
Avaliação: serão propostas atividades que comporão a nota do participante.
Critério de aprovação: será aprovado o participante que obtiver média final maior ou igual a 7,0 e frequência nas aulas maior ou igual a 85%.
Datas previstas para os encontros: 15/03, 22/03, 05/04, 12/04, 26/04, 10/05, 17/05 e 31/05, no período das 8h30 às 12h15.
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Observações importantes
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Procedimento para inscrição no curso de atualização.
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| Período para pré-inscrição: de 03/02/2014 até 07/03/2014.
O processo de inscrições para o curso de atualização tem duas etapas:
1- Preencha o formulário de pré-incrições (em breve estará disponível) e envie a documentação necessária pelo próprio formulário:
cópias do último holerith, do RG e do diploma de conclusão de graduação em Matemática. Essa documentação é necessária devido a uma exigência da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária da USP.
2- Feito isso, seus dados serão analisados e você receberá outro e-mail confirmando sua inscrição.
Fique atento: você só estará inscrito, de fato, no curso, quando receber o e-mail de confirmação de inscrição.
Caso esteja inscrito no curso não possa comparecer, é necessário avisar o CAEM com 5 dias de antecedência para que sua vaga possa ser disponibilizada a outra pessoa em lista de espera.
Para maiores esclarecimentos, ligue para (11) 3091-6160 ou envie um e-mail para caem@ime.usp.br.
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Oficinas CAEM/USP/IME
Oficinas programadas para o primeiro semestre de 2014
As inscrições são confirmadas pela ordem de envio da documentação necessária e do comprovante de pagamento (no caso das oficinas pagas).
12/03 (4a feira) 14h - 17h | Acertos e erros na elaboração de provas de matemática Prof. Antonio Carlos Brolezzi (IME - USP)
Resumo: O espaço tradicional da prova escrita é um ritual importante que deve ser invadido pela mentalidade da resolução de problemas. Refletiremos nesta oficina sobre coisas certas e erradas que são comuns na elaboração de questões de provas de matemática. Consideramos que as provas são oportunidades únicas de aprendizagem, mas é preciso fugir da rotina e estimular a criatividade e o poder de pensamento matemático dos alunos.
Duração: 3 horasPúblico alvo: professores de matemática em geral. Número de vagas: 40 Taxa: R$20,00 Professores da rede pública de ensino: R$10,00 |
22/03 (sábado) 09h - 12h | A sequência e a espiral de Fibonacci, a razão e a espiral áureas e suas ocorrências na natureza Prof. Valdemar W. Setzer (IME - USP)
Resumo: Nesta oficina mostraremos como podem ser ensinados conceitos matemáticos por meio de atividades artísticas, e como relações matemáticas ocorrem aproximadamente na natureza, a fim de que o ensino não seja puramente intelectual e abstrato. Em particular, o assunto envolve uma aplicação da equação do 2º grau e introduz conceitos de convergência de sequências.
Duração: 3 horasPúblico alvo: professores de matemática do ensino fundamental II e do ensino médio. Número de vagas: 40 Taxa: R$20,00 Professores da rede pública de ensino: R$10,00 |
28/03 (6a feira) 14h - 17h | Logaritmos: pra quê? Prof. Ernani Nagy de Moraes (Escola de Aplicação da FE-USP)
Resumo: Estudar logaritmos no Ensino médio tem motivo! Sabemos, por exemplo, que há diversas situações em que apenas equações exponenciais não são suficientes. É muito importante mostrar aos alunos algumas das razões da existência de logaritmos, bem como aplicações diretas. Trataremos dessa e de outras questões, refletindo sobre atividades para a sala de aula, envolvendo a resolução de exercícios, situações-problema e jogos, com e sem o uso de calculadoras científicas. Além disso, estudaremos o software iGraf para a análise de curvas logarítmicas.
Duração: 3 horasPúblico alvo: professores de matemática ensino fundamental II e do ensino médio. Número de vagas: 40 Taxa: R$20,00 Professores da rede pública de ensino: R$10,00 |
04 e 11/04 (6as feiras) 14h - 17h | Pontos notáveis de um triângulo: um estudo dinâmico e estendido Prof. Daniel Cérgoli (CAEM - IME - USP) Prof. Marcos Alves dos Santos (CAEM - IME - USP)
Resumo: Assim como baricentro, ortocentro, circuncentro e incentro, há outros pontos notáveis em um triângulo que também possuem propriedades muito interessantes. Nesta oficina abordaremos as construções geométricas elementares e mostraremos a existência de outros pontos notáveis, bem como alguns teoremas que os relacionam. Os resultados serão investigados com o software de geometria dinâmica Geogebra.
Duração: 6 horasPúblico alvo: professores de matemática do ensino fundamental II e do ensino médio. Número de vagas: 40 Taxa: R$40,00 Professores da rede pública de ensino: R$20,00 |
15 e 22/04 (3as feiras) 14h - 17h | Equações quadráticas: muito mais que a fórmula de Bhaskara Profa. Aline dos Reis Matheus (CAEM - IME - USP) Prof. Rogério Osvaldo Chaparin (CAEM - IME - USP)
Resumo: A resolução das equações quadráticas, desde a antiguidade, levou muitos povos a desenvolverem interessantes e diversas ideias. Também em sala de aula, a álgebra pode ser explorada de forma mais profunda e significativa, quando as estratégias de resolução das equações quadráticas não se limitam à aplicação da fórmula de Bhaskara. O objetivo dessa oficina é permitir que os professores ampliem e aprofundem a compreensão das estratégias de resolução de equações quadráticas que exploram em suas aulas.
Duração: 6 horasPúblico alvo: professores de matemática do ensino fundamental II e do ensino médio. Número de vagas: 40 Taxa: R$40,00 Professores da rede pública de ensino: R$20,00 |
26/04 (sábado) 09h - 12h | Desenvolvendo ideias de inferência na educação básica Prof. Marcos Nascimento Magalhães (IME- USP)
Resumo: Nesta oficina vamos explorar a Estatística na sociedade, organização de informações, ideias básicas de estimação e propor atividades de inferência informal.
Duração: 3 horasPúblico alvo: professores de matemática do ensino médio. Número de vagas: 60 Taxa: atividade gratuita |
06 e 13/05 (3as feiras) 19h - 22h | Oficina no período noturnoMalba Tahan: O homem que encantavaProf. Rogério Osvaldo Chaparin (CAEM - IME - USP)
Resumo: Na formação dos nossos alunos, ler os livros de Malba Tahan é fundamental. Como utilizar os seus livros e as suas ideias na sala de aula? Esta oficina pretende modestamente ajudar a responder tal pergunta. Um outro aspecto é apresentar e discutir a visão que ele tinha sobre o ensino da matemática. Por exemplo, ele era defensor do laboratório de matemática há 50 anos; na sua época era um crítico ferrenho do algebrismo e um dos seus livros apresenta de forma didática a lógica. No dia da matemática venha conhecer mais sobre este ícone da Educação Matemática.
Duração: 6 horasPúblico alvo: professores de matemática do ensino fundamental II e do ensino médio. Número de vagas: 40 Taxa: R$40,00 Professores da rede pública de ensino: R$20,00 |
21/05 (4a feiras) 14h - 17h | A variabilidade no ensino de estatística: o que existe além dos cálculos Profa. Lisbeth Kaiserlian Cordani (IME - USP)
Resumo: A estatística, campo para discussão de incerteza e aleatoriedade, nem sempre é bem explorada no cotidiano escolar. Junto com as medidas tradicionais de posição (média, mediana e moda) deveriam ser introduzidas e discutidas as medidas de variabilidade, desde as mais simples (como a amplitude) até outras mais completas (como o desvio padrão). Mas somente os cálculos não ajudarão a desenvolver a capacidade crítica dos alunos. Vamos além?
Duração: 3 horasPúblico alvo: professores de matemática do ensino fundamental II e do ensino médio. Número de vagas: 40 Taxa: R$20,00 Professores da rede pública de ensino: R$10,00 |
24/05 (sábado) 14h - 17h | Relógio de Sol: confecção e um plano de aula Prof. Ernesto Rosa
Resumo: Exploraremos a construção de um relógio de sol na escola e discutiremos assuntos de astronomia, tais como movimentos aparentes do sol, estações do ano, história do tempo. Esta oficina integra ainda as disciplinas de ciências, história, geografia e artes.
Duração: 3 horasPúblico alvo: professores de matemática do ensino fundamental II e do ensino médio. Número de vagas: 40 Taxa: R$20,00 Professores da rede pública de ensino: R$10,00 |
30/05 e 06/06 (6as feiras) 14h - 17h | Sistemas lineares: interpretações e métodos de resolução Izabela Cesário Corrêa Ananias (aluna do curso de Licenciatura do IME - USP) Orientação: Prof. Daniel Cérgoli (CAEM - IME - USP)
Resumo: A resolução de sistemas lineares na Escola Básica não se resume apenas aos métodos mais populares. Estes algoritmos podem parecer mais práticos, entretanto não explicitam a riqueza de conteúdos que permeiam o tema, tais como geometria e álgebra. Nesta oficina pretendemos estudar a teoria envolvida na resolução de sistemas lineares e, investigando os diferentes métodos de resolução, poderemos explorar conteúdos como matrizes e geometria analítica. Por fim, destacaremos que nosso trabalho pode ser otimizado utilizando softwares gratuitos de geometria dinâmica, sanando assim algumas dificuldades dos alunos na abordagem desse assunto em sala de aula.
Duração: 6 horasPúblico alvo: professores de matemática do ensino fundamental II e do ensino médio. Número de vagas: 40 Taxa: atividade gratuita. |
03 e 10/06 (3as feiras) 19h - 22h | Oficina no período noturnoAlgoritmos de divisão: por que funcionam?Jéssica Zanquim (aluna do curso de Licenciatura do IME - USP) Orientação: Rogério Osvaldo Chaparin (CAEM - IME - USP)
Resumo: Ao longo dos anos escolares os alunos se deparam com vários métodos e algoritmos nas aulas de matemática. Algoritmos para divisão de números são, em geral, muito reproduzidos mas nem sempre bem compreendidos. Por exemplo, para a divisão de frações muitos alunos memorizam que basta "copiar a fração de cima e multiplicar pelo inverso da fração de baixo", sem entender o porquê de tal procedimento. Nesta oficina abordaremos algoritmos da divisão com números inteiros, decimais e fracionários. Apresentaremos atividades para o tratamento desses algoritmos, possibilitando uma abordagem significativa.
Duração: 6 horasPúblico alvo: professores de matemática do ensino fundamental II e do ensino médio. Número de vagas: 40 Taxa: atividade gratuita |
07 e 14/06 (sábados) 09h - 12h | Recursos didáticos para a sala de aula dos anos iniciais Profa. Ruth Ribas Itacarambi (Faculdades Oswaldo Cruz)
Resumo: O que são recursos didáticos na perspectiva dos teóricos da Educação? Nesta oficina estudaremos esse assunto e apresentaremos alguns recursos como mediadores na construção de número, sistema de numeração e operações. Vamos mostrar e experimentar alguns recursos para desenvolver noções de geometria e visualização.
Duração: 6 horasPúblico alvo:professores do ensino fundamental I. Número de vagas: 40 Taxa: R$40,00 Professores da rede pública de ensino: R$20,00 |
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