SPEC - Reportagem

Revista: ÉPOCA

Data: 18/04/2011

Segunda parte da reportagem:

 

SPEC - Reportagem

Interessante para leitura e reflexão:

A matemática para curiosos

Fonte: Revista ÉPOCA

Data: 18/04/2011

Bullying - Reportagem

Revista ÉPOCA - Segunda Parte

Data: 18/04/2011

Bullying - Reportagem

Reportagem da revista ÉPOCA

Data: 18/04/2011

Tangram do Coração Partido

"Ideia" de um Cartão:

Sistema de Numeração Posicional

"Ideias" Parte 2:

Sistema de Numeração Posicional

"Ideias":

Porcentagem

Divisão em partes iguais:

V.C. APOIO

VC1 – O avanço científico e tecnológico e seu impacto no mundo do trabalho

Prof. Dr. Luiz Carlos Menezes

Quarto ano do Programa na Rede Estadual de São Paulo.

Observação Importante: todas as vídeosconferências estão disponíveis.

A seguir irei elencar algumas observações minhas anotadas durante esta VC:

“Os jovens que estão chegando ao Ensino Médio, tem a idade da Internet”.  Nossos alunos sabem tanto quanto nós ao utilizar diferentes tecnologias e principalmente ao fazer uso da rede mundial de computadores.

História:

A pirâmide educacional reproduz a estrutura econômica da sociedade industrial, na base encontra-se principalmente o trabalho subqualificado e no ápice encontra-se a direção do sistema, a educação em níveis de pós-graduação.

Nuances:

A educação excluía e selecionava. A sociedade industrial tinha um espaço para o analfabeto e semi-analfabeto.

A pirâmide não é mais funcional. As atividades braçais foram trocadas por atividades de automação e mecanização, respectivamente na indústria e na agricultura.

A base foi estreitada e temos o desemprego estrutural.

As mudanças no mundo, no país, ...

Há novas exigências, entre elas: 

Fazer o que a máquina não faz.

Domínio de múltiplas linguagens. Exemplo: a moda é uma linguagem, é uma forma de expressão. Há uma interface entre a produção têxtil e a forma de vestir.

Saber se reposicionar dentro das mudanças contínuas, a medicina exige mudanças contínuas, dado as descobertas e seus avanços em diferentes campos. A profissão de almoxarife, ela pode se tornar desnecessária e em muitos segmentos já se tornou, pois pode ser suprimida pelo uso de novas tecnologias, por exemplo: uma leitora ótica ao ler o código de barras, armazenará diversas informações, entre elas, o controle de estoque, diminuindo a necessidade deste profissional.

Argumentação e julgamentos práticos ou éticos e estéticos.

Criatividade e apreço pela cultura.

“O ser humano é que inventa o novo”.

A escola deve permitir a participação, a interação e o uso de tecnologias.

Os desafios educacionais pós-revolução industrial. Desafios estes que aparecem nos conteúdos transversais. Alguns desafios:

Associar progresso tecnológico à equidade social, como equilibrar crescimento econômico com o impacto ambiental. No mundo (macroambiente) temos o acidente de Fukuhisma no Japão. No nosso entorno (microambiente) temos que observar:

O que acontece no bairro onde a escola está inserida ou mesmo onde cada mora?

Qual o IDH do nosso município e do nosso país?

Se há ou não saneamento básico?

Qual o impacto desta falta de saneamento básico sobre a saúde da nossa população?

Combater competição predatória e competição individualista. Promovendo atividades solidárias e coletivas.    

Preparar jovens para vida social e produtiva.    

Estimular jovens em busca de rumos pessoais e coletivos.   

Como a escola pode lidar com esse mundo?

Devemos trazê-lo para dentro da escola?

Alguns assuntos interessantes são: trazer a problemática chinesa para dentro da escola, o Brasil dentro do grupo de países emergentes, BRICS. O que são as commodities.

A escola e o mundo do trabalho estão ligados o tempo todo. O cuidado e a limpeza dentro de uma escola são problemas de todos, assim como a segurança.

“A escola como uma coisa viva”.

Os nossos projetos de vida são importantes.

A escola deve dar sentido para os conteúdos, sejam sociais ou científicos, entre outros.

É importante a inclusão de práticas reais na escola. A produção escolar deve ser também da escola.

“A escola que ensina e aprende”.                                                                                                

Para existir uma rede, deve haver uma pauta, que permita uma ordenação.

O nosso Currículo.

Podemos utilizar sites seguros para fazer pesquisas na Internet, dados como do IDH podem ser pesquisados no site do IBGE.

Jornais e Revistas de boa qualidade de informação também podem ser sempre utilizados.

Iremos coletar dados interessantes sobre nosso município, entre eles: que nossa população é de aproximadamente 700000 habitantes e que ele possui apenas 64,935 km².

Fonte: Wikipédia

Município	População (2010)[1]	PIB (R$) (2005)[2]	Área territorial (km²)	IDH
Barueri	240.656	25.483.663.530,00	64,167	0,826 elevado
Cajamar	64.113	1.915.590.000,00	128,356	0,786 médio
Carapicuíba	369.908	1.915.285.000,00	34,967	0,793 médio
Itapevi	200.874	1.809.328.000,00	91,353	0,759 médio
Jandira	108.436	1.091.263.000,00	17,523	0,801 elevado
Osasco	666.469	18.310.452.000,00	64,935	0,818 elevado
Pirapora do Bom Jesus	15.727	110.396.000,00	108,257	0,767 médio
Santana de Parnaíba	108.875	2.245.994.000,00	183,816	0,853 elevado
Total	1.775.058	23.403.929.045,00	693,374	0,807 elevado

1.   ↑ Primeiros resultados do Censo 2010 (PDF). Estimativas de População. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) (29 de novembro de 2010). Página visitada em 16 de dezembro de 2010.
2. ↑ Produto Interno Bruto dos Municípios 2002-2005. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) (19 de dezembro de 2007). Página visitada em 11 de outubro de 2008.

Princípio Multiplicativo

Parte 5:

Princípio Multiplicativo

Parte 4:

Princípio Multiplicativo

Parte 3:

Princípio Multiplicativo

Parte 2:

Princípio Multiplicativo

Resolução de Problemas:

Parabéns

A todos os Professores e Profissionais da área de Matemática: 

 “DIA ESTADUAL DA MATEMÁTICA”
LEI Nº 14.401, DE 12 DE ABRIL DE 2011
(Projeto de lei nº 263/10, do Deputado Bruno Covas - PSDB)
Institui o “Dia Estadual da Matemática”
O GOVERNADOR DO ESTADO DE SÃO PAULO:
Faço saber que a Assembleia Legislativa decreta e
eu promulgo a seguinte lei:
Artigo 1º - Fica instituído o “Dia Estadual da Matemática”,
a ser comemorado, anualmente, em 26 de março.
Artigo 2º - Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.
Palácio dos Bandeirantes, 12 de abril de 2011
GERALDO ALCKMIN
Herman Jacobus Cornelis Voorwald
Secretário da Educação
Sidney Estanislau Beraldo
Secretário-Chefe da Casa Civil
Publicada na Assessoria Técnico-Legislativa, aos 12 de abril de 2011.

Geometria Espacial Aluno

Situação Problema

H21 Identificar elementos e classificar poliedros.

Qual o número de vértices dessa pirâmide de base hexagonal? Você sabe identificar todos os vértices desta pirâmide?

Geometria Espacial

Ao Professor:

Como se caracterizam as pirâmides?

As pirâmides são poliedros em que as faces laterias são todas triangulares e têm um vértice em comum. Uma face identificada como base pode ser um polígono qualquer.  

É interessante construir com os alunos, relações numéricas entre: vértices (V), faces (F) e arestas (A) de um poliedro qualquer.

Essa relação é chamada de Relação de Euler e vale para qualquer outro poliedro*. Nas pirâmides, o número de vértices é sempre igual ao número de faces. 

·         *observar os poliedros “furados” onde não vale esta relação.   

É importante salientar o trabalho com planificações dos sólidos geométricos. Poderíamos tentar justificar o percentual de 31,6% (erro), pelo fato dos alunos não terem claro o conceito de vértice.           

Polígonos - Geom. Plana

Situação Problema

Dos polígonos abaixo, os que possuem cinco e seis lados são chamados de:

a)      Triângulo e quadrado;

b)      Retângulo e pentágono;

c)       Pentágono e hexágono e

d)      Octógono e quadrado.

H19:  Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados, número de ângulos, eixos de simetria e rigidez, sem o uso obrigatório da terminologia convencional.    

Polígonos - Geom.Plana

Ao Professor:

·         H 19 – Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados, número de ângulos, eixos de simetria e rigidez, sem o uso obrigatório  da terminologia convencional;     

Polígonos, definições:

• “Um polígono é uma figura formada pela junção de segmentos de reta, extremidade a extremidade”. (MOISE – 1964);
• “Polígono pode indicar tanto a região por ele delimitada quanto o seu contorno”. (Paulo Cezar Pinto Carvalho);

·         Índices de acertos em relação ao exemplo 10: 68,8% e   

·         Relatório Pedagógico/2009/SARESP.