Ações Pedagógicas de Agosto
Contrato Didático
Para Reflexão
“O Professor como construtor de
narrativas fabulosas
A finalidade da Educação e o cerne da ação docente em sentido
lato é a construção do conhecimento. Conhecer é conhecer o significado, e as
informações são fundamentais para isso. Mas elas são fragmentárias e efêmeras;
para fixá-las, é preciso arquitetar uma narrativa, contar uma boa
história.
As informações são como cenas isoladas; compor uma história é
tecê-las em um enredo consistente, ordenando-as temporalmente, construindo um
filme que diz mais do que a reunião de todas as cenas, transbordando seus
significados.
Uma boa aula é como uma história bem contada. Uma história de
natureza fabulosa, que envolve valores, de onde emerge uma moral. Não uma moral
única, mas um amplo feixe de “morais”, quase tantas quantas são os alunos. É muito
importante o fato de que essas “morais” devem ser tácitas. Um bom Professor
semeia a história e pacientemente colhe resultados variados. Quem quer ensinar
diretamente a moral da história, em geral é um chato: além de cansativo é
inócuo para os alunos.”
(Nilson José Machado)
“Foco no diálogo: conduzindo
feedbacks que promovem o desenvolvimento docente
Conduzir bons feedbacks,
adaptando a conversa ao contexto e às reações do professor, para favorecer a
reflexão e o desenvolvimento da prática docente
Após
uma merecida pausa, iniciamos o segundo semestre letivo retomando um dos
principais focos do trabalho do PEC Qualidade da Aula: realizar apoios
presenciais e modelizar o processo para o coordenador pedagógico, sempre com
foco em impactar positivamente a qualidade das aulas.
Ao
longo do primeiro semestre, construímos um percurso formativo intencional para
qualificar esse acompanhamento. Começamos pela produção de registros mais
objetivos e fiéis à aula observada, avançamos para a análise pedagógica das
evidências e, em seguida, trabalhamos a construção de argumentos de feedback
baseados em evidências, análise e sugestões concretas de melhoria. Agora, em
agosto, o desafio é dar um passo além: transformar esse argumento em um diálogo
pedagógico capaz de promover reflexão e desenvolvimento profissional.”
Vamos relembrar o tema de apoio
presencial!
O percurso construído desde abril, com a qualificação do
registro das evidências, até junho, com a criação do argumento do feedback com
sugestões concretas do que o professor poderia fazer melhor na próxima aula.
Ao Coordenador:
Como você costuma se sentir durante os momentos de feedback
aos professores?
Há conversas que fluem com mais facilidade?
Existem situações que geram maior insegurança ou resistência?
Que estratégias ele costuma utilizar para conduzir esses diálogos? Essa
conversa inicial ajuda a tornar explícitos os desafios que muitas vezes passam despercebidos na
rotina escolar.
Vamos retomar os princípios
para a realização de feedbacks formativos apresentados no Documento Orientador
de Apoio Presencial!
Vamos analisar juntos as
três situações e conversar sobre as diferenças na condução do diálogo!
O que tornou cada conversa efetiva?
Em que momentos o coordenador fez perguntas?
Quando aprofundou a reflexão? Quando foi mais objetivo?
Como lidou com a resistência do professor?
O objetivo é compreender os princípios que orientam uma boa
conversa pedagógica. Antes de dar as respostas sobre o que torna a condução das
situações hipotéticas efetivas, escute o que o coordenador tem a dizer.
Vamos Refletir juntos sobre
a condução do diálogo: em quais momentos a conversa favoreceu a reflexão do
professor?
Houve situações em que outra
estratégia poderia ter sido utilizada para apoiar a qualificação da prática?
Lembre-se de que esse
exercício também vale para você. Ao conduzir seus próprios apoios presenciais,
procure refletir sobre a forma como você organiza suas perguntas, acolhe
diferentes reações e constrói os encaminhamentos da conversa. Afinal,
desenvolver a habilidade de conduzir diálogos pedagógicos é um processo
contínuo de aprendizagem para todos nós.
1.
TAREFAS: Blocos de 2, 3 e 4 aulas e com um maior número de itens; serão 5
(cinco) dias úteis após o lançamento da(s) tarefa(s) e até 15 (quinze) dias
úteis após o lançamento, exemplo: se uma TAREFA foi lançada na segunda-feira de
uma determinada semana, ela poderá ser feita até a segunda-feira da semana posterior
e também poderá ser estendida por mais
10 (dez) dias úteis, Sala do Futuro, até 20% da nota da Escola, podendo
aumentar ou diminuir, Super BI, 0,75 de peso para TAREFAS e 0,75 para as demais
PLATAFORMAS, TAREFAS com descritores da Prova Paulista, estrutura semelhante às
TRILHAS de APRENDIZAGEM: Blocos de Introdução, Blocos de Construção e Blocos de
Superação; são 3 relatórios para acompanhar, analisar e tomar decisões, Relatório
Tarefas da Turma, Relatório Tarefas da Escola e Relatório de Atividades CMSP
(SED);
2.
Avaliação Diagnóstica: Língua Portuguesa e Matemática, 2ª Edição de
10/08/2026 a 13/08/2026 (Prova) e de 13/08/2026 a 18/08/2026 (REPESCAGEM), LIVE
em 28/07/2026, às 11h00;
3.
Período de Recuperação: Semana de Estudos Intensivos (SEI), 27/07/2026 a
31/07/2026 e de 03/08/2026 a 07/08/2026 (PROVA);
4.
Fluência Leitora: 2º teste, Sextos Anos, de 17/08/2026 a 27/08/2026;
5.
OMASP: 31/07/2026, evento para alunos que receberam medalha de OURO após
a realização da Prova Paulista, OMASP 3ª FASE em 06/08/2026 apenas para alunos
medalhista de OURO na 2ª FASE sendo 2 polos em Cotia e 3 polos em Carapicuíba;
6.
OLISP: 2ª Fase, de 25/08/2026 a 27/08/2026;
7.
Multiplica, inscrições abertas,
Multiplica #Coordenador que também tratará sobre presencial, com estudos
voltados à observação de aula, ao feedback e ao desenvolvimento profissional
dos coordenadores pedagógicos.;
8.
Festival Afro Minuto: Anos Iniciais, Anos Finais, Ensino Médio e CEEJA;
Muito Obrigado!
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