Avaliação em Processo/Sugestões

Questões	Habilidades	Observações/Grade	Recomendações do Professor
01	Resolver problemas com números naturais que envolvam a multiplicação e a divisão.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
02	Resolver problemas com números naturais que envolvam a adição e subtração.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
03	Resolver problemas com números naturais que envolvam a multiplicação e a divisão.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
04	Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas como: km/m; kg/g; ...	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
05	Resolver problemas que envolvam a adição e a subtração em situações relacionadas aos seus diversos significados.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
06	Identificar figuras espaciais a partir de suas planificações.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
07	Resolver problemas que envolvam o cálculo da área de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
08	Identificar fração como representação que pode estar associada ao significado de parte-todo.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
09	Identificar fração como representação que pode estar associada ao significado de parte-todo.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
10	Resolver problemas envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
11	Identificar frações equivalentes.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.
12	Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples e gráficos de barras, que as representam, e vice-versa.	São observações diferentes. Citar a correspondente. Pode-se criar uma codificação para facilitar a tabulação.	Observações: essas recomendações devem servir para outros professores. Auxiliares, eventuais e de outras disciplinas.

Grade de Correção

Questão 1

Categorias para Análise	Observação
O aluno responde corretamente. 56:4 = 14 e 14 x 10 = 140	Neste caso o aluno calcula primeiro o preço de uma caixa para depois calcular o preço de 10. (A)
O aluno  responde corretamente. 4:2 = 2 e 56:2 = 28 4 + 4 + 2 = 10 56 + 56 + 28 = 140	Neste caso o aluno utiliza a noção de proporcionalidade para calcular o preço de 10 caixas. Ou seja, calcula o preço de 2 caixas, que é metade do preço de 4, e depois adiciona esse valor a duas parcelas de 56. O professor pode apresentar e discutir outras maneiras de resolver esse mesmo problema ampliando o conhecimento desse aluno. (B)
O aluno identificou as operações que resolvem o problema, mas erra nos cálculos.	O professor pode trabalhar os procedimentos das operações com números naturais e retornar os problemas envolvendo a multiplicação e a divisão. (C)
O aluno faz apenas uma operação (a divisão ou a multiplicação).	É provável que o aluno não tenha compreendido totalmente o enunciado do problema. O professor pode retomar situações que envolvam as ideias e os cálculos de multiplicação e divisão de números naturais.  (D)
O aluno demonstra total falta de domínio da habilidade avaliada.	O professor pode retomar situações que envolvam as ideias e os cálculos de multiplicação e divisão de números naturais. (E)
O aluno deixou em branco a questão.	O professor pode retomar situações que envolvam as ideias e os cálculos de multiplicação e divisão de números naturais. (E)