Fonte: SEE/SP
quinta-feira, 4 de dezembro de 2025
quarta-feira, 3 de dezembro de 2025
terça-feira, 2 de dezembro de 2025
segunda-feira, 1 de dezembro de 2025
Saber Fatos Básicos em Matemática faz diferença ...
... hoje na Avaliação do SARESP/2025 observei como cálculos simples que são a base para habilidades mais complexas, prejudicam nossos alunos na resolução de problemas nos mais diferentes objetos de conhecimentos/conteúdos. A Tabuada é um exemplo clássico e um fato a ser discutido no Planejamento/2026, como ela não foi "memorizada" ou mesmo compreendida pela maioria dos alunos, eles apesar de orientados não consegue muitas vezes observar regularidades na sua construção. Os algoritmos das quatro operações também são um entrave na resolução de problemas. Fica vários questionamentos:
Como avançar para situações problemas mais difíceis?
Memorizar a tabuada é essencial?
Ter ela no caderno e fixada na sala pode ajudar?
...
sexta-feira, 28 de novembro de 2025
quinta-feira, 27 de novembro de 2025
Rebalanceamento - - - Informações
O que é esse “rebalanceamento”?
É uma mudança na forma como a SEDUC distribui os cargos de gestão nas escolas:
• Diretor
• Vice-diretor (VD)
• Coordenador (CGP / PAAC)
• GOE
• AOE
👉 Antes, a lógica era muito baseada em número de turmas e em regras antigas.
👉 Agora, a ideia é usar principalmente o número de alunos para definir quantos gestores cada escola deve ter.
Isso serve para:
• equilibrar a carga de trabalho entre escolas pequenas, médias e grandes;
• reduzir vagas em aberto;
• melhorar o acompanhamento pedagógico.
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2️⃣ Resultado global do rebalanceamento
O slide mostra três médias:
• Escolas pequenas:
➜ 65 alunos para cada (Gestor + GOE)
• Média da rede SEDUC:
➜ 112 alunos para cada (Gestor + GOE)
• Escolas grandes:
➜ 142 alunos para cada (Gestor + GOE)
O que isso quer dizer?
• Nas escolas pequenas, cada gestor cuida de muito menos alunos → sobra gestor para pouca gente.
• Nas escolas grandes, acontece o contrário: poucos gestores para muitos alunos → sobrecarga.
🔎 O rebalanceamento tenta aproximar essas médias, para que todas as escolas fiquem mais parecidas em termos de “quantos alunos cada gestor precisa cuidar”.
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3️⃣ Situação atual do CGPAC (antes da proposta)
a) Quem pode ser CGPAC hoje?
• Somente professores efetivos podem ser nomeados CGPAC.
Problema disso:
• O Diretor fica limitado nas opções de quem pode coordenar.
• Em várias escolas, faltam profissionais efetivos com perfil ou carga para assumir →
👉 resultado: muitos cargos de CGPAC ficam vagos.
b) Como é calculada a carga horária de coordenação hoje?
É baseada no número de turmas da escola:
• até 5 turmas → 6h de coordenação
• 6 a 10 turmas → 12h
• 11 a 20 turmas → 16h
• mais de 21 turmas → 20h
Problemas desse modelo:
• duas escolas podem ter o mesmo número de turmas, mas com quantidades de alunos bem diferentes;
• a conta não considera a complexidade real (número de professores, áreas, turnos etc.);
• isso gera ineficiência e desbalanceamento: escola superlotada com a mesma coordenação de uma escola menor.
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4️⃣ Proposta: PAAC – Professor Articulador por Área de Conhecimento
A ideia é substituir o modelo CGPAC por uma nova função:
PAAC – Professor Articulador por Área de Conhecimento
(parecido com o Professor Articulador do EPT)
a) Quem pode ser PAAC?
• Qualquer professor com aulas atribuídas na escola pode assumir a função de PAAC.
O que muda?
• Não fica restrito só a efetivos.
• O diretor passa a ter mais opções para escolher quem vai articular e coordenar a área.
• Aumenta a chance de preencher os cargos e de ter alguém realmente atuando.
b) Como será calculada a carga horária de coordenação?
Agora a referência é o número de professores da área, não o número de turmas:
• 1 a 6 professores → 6h de coordenação
• 7 a 10 professores → 12h
• 11 a 14 professores → 16h
• mais de 14 professores → 20h
📌 O raciocínio é:
quanto mais professores naquela área, mais coordenação é necessária para alinhar planejamento, avaliação, projetos, etc.
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5️⃣ Estrutura balanceada de referência (tabela)
Essa tabela mostra o “modelo ideal” de quantos gestores cada escola deve ter, de acordo com o total de alunos.
Vou traduzir faixa por faixa:
🔹 Até 200 alunos
• Diretor: 1
• Vice-diretor: 0 (escola pequena não tem VD)
• Coordenador (CGP/PAAC): 1
• GOE: 1
• AOE: 1 (porque é 1 AOE a cada 130 alunos)
🔹 De 201 a 500 alunos
• Diretor: 1
• Vice-diretor: 1
• Coordenador: 1
• GOE: 1
• AOE: de 1 a 3, dependendo do total de alunos (lembre: 1 AOE a cada 130)
🔹 De 501 a 600 alunos
• Diretor: 1
• Vice-diretor: 1
• Coordenador: 2
• GOE: 1
• AOE: 3 a 4
🔹 De 601 a 800 alunos
• Diretor: 1
• Vice-diretor: 2
• Coordenador: 2
• GOE: 1
• AOE: 4 a 6
🔹 De 801 a 1.000 alunos
• Diretor: 1
• Vice-diretor: 2
• Coordenador: 3
• GOE: 1
• AOE: 6 a 7
🔹 De 1.001 a 1.100 alunos
• Diretor: 1
• Vice-diretor: 3
• Coordenador: 3
• GOE: 1
• AOE: 7 a 8
🔹 De 1.101 a 1.500 alunos
• Diretor: 1
• Vice-diretor: 3
• Coordenador: 4
• GOE: 1
• AOE: 8 a 11
🔹 Acima de 1.500 alunos
• Diretor: 1
• Vice-diretor: 3
• Coordenador: 5
• GOE: 1
• AOE: 12
👉 Repare em dois pontos:
1. Diretor e GOE = sempre 1, independentemente do tamanho.
2. Quem cresce conforme a escola aumenta são:
• vice-diretores,
• coordenadores,
• AOEs.
Isso dá uma escala progressiva: quanto maior a escola, mais equipe de gestão.
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6️⃣ Diretrizes gerais para o rebalanceamento
O texto traz algumas regras que vão orientar como essa tabela será aplicada:
1. Distribuição dos gestores com base no número de alunos
• Sai o critério “número de turmas”, entra o critério “número de alunos”.
2. Toda escola passa a ter Diretor e GOE
• Mesmo as que hoje têm só Diretor, passarão a ter Diretor + GOE.
3. Escolas com 3 períodos (parciais ou PEI)
• Devem ter pelo menos 3 gestores escolares (ex.: Diretor + 2 Vices, ou Diretor + Vice + CGP).
4. Escolas PEI 9h com noturno
• Devem ter no mínimo 2 vice-diretores (se tiver mais de 100 alunos no noturno)
• e + 1 CGP (se tiver mais de 200 alunos no noturno).
5. CGPs podem entrar na escala de substituição de Diretores
• Quando o diretor se afasta, o CGP também pode ser usado na escala, e não só o vice.
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7️⃣ Casos específicos (além do módulo de referência)
Essas são situações que não se encaixam bem na “escola comum” e, por isso, ganham regra própria.
🔸 CEL (Centro de Estudos de Línguas)
• Situação atual:
• 200 alunos → 1 CGP.
• Proposta:
• Manter a lógica de ter 1 CGP mesmo em casos em que o número de alunos fique abaixo da faixa padrão (menciona 65 casos com CEL < 200).
Em resumo:
👉 o CEL continua com CGP garantido, mesmo se for pequeno.
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🔸 Escolas PEI 9h + Noturno
• Modelo atual (pelo slide):
• Até 120 alunos → 1 Professor Articulador (25h)
• Mais de 120 alunos → 1 CGP ou 1 Vice-diretor
• Proposta nova:
• 0 a 100 alunos → 1 Professor Articulador (25h)
• 101 a 200 alunos → 1 Vice-diretor ou 1 CGP
• Mais de 200 alunos → 1 Vice-diretor e +1 CGP
Na prática:
• Quanto maior o noturno, mais forte precisa ser a gestão nesse período.
• O articulador atende escolas bem pequenas; quando passa de certo porte, entra VD e CGP.
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🔸 Fundação Casa
• Situação atual:
• O número de turmas é que define o módulo (quantidade de gestores).
• Proposta:
• Se a unidade tiver 6 ou mais professores dedicados à vinculada, ganha:
➜ +1 CGP e +1 AOE
Ou seja:
👉 consideram mais a complexidade do trabalho educativo (quantos professores atuam lá), não só turmas.
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🔸 Prisional
Mesma lógica da Fundação Casa:
• Situação atual:
• Critério principal: número de turmas.
• Proposta:
• Se houver 6 ou mais professores dedicados à escola prisional, recebe:
➜ +1 CGP e +1 AOE
Novamente, foco na quantidade real de trabalho pedagógico envolvido.
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8️⃣ O que tudo isso significa na prática para a escola?
Resumindo de forma bem pé no chão:
• A SEDUC está tentando organizar melhor o quadro de gestão, para que:
• escolas grandes recebam mais coordenadores, vice-diretores e AOEs;
• escolas pequenas não fiquem “cheias” de gestores sem necessidade;
• funções de coordenação não fiquem vagas por falta de professor efetivo (com o PAAC, amplia quem pode assumir);
• áreas de conhecimento tenham um professor articulador, com horas de coordenação proporcionais ao número de professores da área.
Para você, como professora, isso pode significar:
• mais possibilidade de atuar em função de articulação/coordenção;
• maior presença de gestão na escola (especialmente em escolas grandes ou PEI com noturno);
• divisão um pouco mais justa do trabalho administrativo/pedagógico
Fonte: Internet
quarta-feira, 26 de novembro de 2025
segunda-feira, 24 de novembro de 2025
sábado, 15 de novembro de 2025
Semana da Consciência Negra - - - Vamos comemorar, respeitar e ter empatia!
"Bembé do Mercado, único candomblé de rua do mundo, celebra 136 anos
Realizada na Bahia, a manifestação cultural e religiosa é Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil
Nesta terça-feira (13/05), o Bembé do Mercado comemora 136 anos de tradição. Reconhecida como Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) em 2019, a manifestação reúne mais de 65 integrantes de terreiros de Candomblé no Largo do Mercado, em Santo Amaro, no Recôncavo Baiano.
- Foto: Zeza Maria
Considerado o maior candomblé de rua do mundo, o Bembé surgiu em 1889, como uma celebração popular e religiosa da comunidade negra local à abolição da escravatura. Desde então, o evento tem sido realizado de forma ininterrupta, reafirmando a força das tradições afro-brasileiras e a ocupação dos espaços públicos por expressões culturais historicamente marginalizadas.
O termo "bembé" é uma referência ao Candomblé, enquanto "do Mercado" remete ao local onde ocorre a celebração, o Largo do Mercado. O evento é marcado por manifestações como o samba de roda, capoeira e a dança maculelê, em um encontro celebra a ancestralidade africana presentes na cultura baiana.
O chefe da Divisão Técnica do Iphan na Bahia, Fellipe Amaral, ressaltou a singular importância do Bembé para a história e cultura do país. "Desde o Registro passou a contar também com o apoio do poder público federal para a sua valorização e fomento, com foco em ações de salvaguarda que assegurem a sua continuidade e o protagonismo dos seus detentores, guardiões de uma manifestação cultural que é símbolo de afirmação e resistência”, frisou.
O registro do Bembé do Mercado no Livro das Celebrações, criado pelo Decreto nº 3.551/2000, como Patrimônio Cultural do Brasil, garante a valorização, salvaguarda e visibilidade desse bem cultural.
Conforme o parecer da Conselheira Marcia Sant'Anna, na Reunião do Conselho Consultivo de 13/06/2019, ocasião do registro como patrimônio imaterial brasileiro, “o Bembé é um valioso documento histórico da trajetória do povo negro, da sua resistência à escravidão, à subalternização e da maneira como inventaram um sentido próprio de poder e liberdade”.
Em uma homenagem à festividade religiosa e cultural, a Escola de Samba Beija-flor de Nilópolis escolheu o Bembé do Mercado como tema do desfile das escolas de samba do Rio de Janeiro de 2026."
Mais informações para a imprensa
Assessoria de Comunicação Iphan: comunicacao@iphan.gov.br
www.iphan.gov.br
www.facebook.com/IphanGov
www.x.com/IphanGovBr
www.youtube.com/IphanGovBr
sexta-feira, 14 de novembro de 2025
quarta-feira, 12 de novembro de 2025
"Me considero um material pedagógico imprescindível a existência de uma Escola."
""A rede aprende com a rede", essa frase considerado um marco, somente aprendemos a aprender com nossos pares, a Escola vive um momento histórico difícil, o celular apesar de proibido é um vício sem análise de seus malefícios, há lacunas na alfabetização matemática que estão além da compreensão de nós Professores, letramento matemático é pouco discutido levando a um discurso desnecessário de que temos alunos "analfabetos" em nossas salas de aula. Esse senso comum de que os alunos não aprendem matemática pelo fato de não serem "alfabetizados", nos deixa cada vez mais distantes da excelência matemática que buscamos. Nossos alunos, são excelentes, dentro de uma Escola que pouco inovou na sua estrutura física e na construção e produção de seus materiais pedagógicos, sejam humanos, concretos pensados ou tecnológicos. Vou me aposentar em breve, porém acredito no poder da transformação pelo conhecimento, um saber fazer, com empatia, respeito e amor a Educação."
(Lúcio Mauro Carnaúba)
terça-feira, 11 de novembro de 2025
Educação Financeira - - - CMSP - - - Aula 09 - - - Aula Virtual - - - Sétimo B
Educação Financeira – CMSP – AULA 09
– Professor Lúcio
Parcelar é sempre
uma boa ideia?
Enquanto conversava
com um colega, João comentou:
— Comprei meu
videogame por R$ 2 400,00!
— Caro, hein?
— Que nada! Fiz em
12x de R$ 240,00, então no final saiu mais barato!
● 1ª) Será que parcelar torna o produto mais
barato?
● 2ª) Qual é o valor que João realmente pagou?
Qual é a diferença em relação ao valor à vista?
Aumentos e
descontos com porcentagem
Você lembra como
calcular descontos ou acréscimos em um preço? Vamos retomar este conceito com
um exemplo prático!
Se um produto custa
R$ 120,00 e tem 10% de desconto:
●3ª) Quanto será
descontado?
● 4ª) Qual será o
novo valor?
·
5ª) Escolha um cenário, calcule 5 % de desconto
à vista e o valor total pago em parcelas (prazo). Quanto de juros estão sendo
pagos no cenário escolhido?
Na aula de hoje, compreendemos que:
O valor final de uma compra pode mudar bastante dependendo da
forma de pagamento; parcelar pode ser útil, mas muitas vezes envolve juros
altos. Por outro lado, pagar à vista com desconto é, na maioria das vezes, mais
vantajoso; saber calcular parcelas, juros e descontos ajuda a tomar decisões
conscientes no dia a dia.
sábado, 8 de novembro de 2025
sexta-feira, 7 de novembro de 2025
Como se lê? - - - Vamos tentar!
Índia - População: 1.463.900.000, lê-se, Um bilhão, quatrocentos e sessenta e três milhões e novecentos mil habitantes;
...
quinta-feira, 6 de novembro de 2025
Último dia para se inscrever - - - Educação Financeira
No dia 08 de novembro de 2025, a Multiplicando Sonhos em parceria com a Universidade Presbiteriana Mackenzie realizará uma Imersão Formativa sobre questões escolares fundamentais (financeira, administrativa e comportamental). Será um dia com ricas trocas de conhecimento e aprendizado.
Data: 08 de novembro de 2025 (sábado)
Horário: 9h às 16h
Local: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Rua da Consolação, 930 – Consolação, SãoPaulo - SP, 01302-907
Se inscreva e divulgue para outros professores e gestores escolares.
Será uma honra ter você nesse dia!
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